大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育研究的理论意义的问题，于是小编就整理了3个相关介绍艺术教育研究的理论意义的解答，让我们一起看看吧。
无意识对于艺术家和艺术创作来说具有何种重要意义？
无意识对艺术家和艺术创作并没有什么重要意义，但有一定的作用。艺术创作主要靠艺术家有意识地进行艺术创作，才能创作出具有艺术价值和社会价值的艺术作品。艺术家无意识的创作艺术作品，咋能创作出真正的艺术作品呢。
一、在艺术创作中的无意识，是指那些在正常情况下，艺术家根本不可能有创作动力而创作出艺术作品。正是所谓人的意识组成就像一座冰山，露出水面的只是一小部分（意识），但隐藏在水下的绝大部分却对其余部分产生影响（无意识）。
二、无意识并不是心理学所特有的概念,而是为哲学、法学、文艺、历史学等学科所共有。它作为心理学概念有着悠久的历史，以无意识为基本概念的学说，它已渗透到文学、哲学、艺术和其他社会科学领域。
三、所谓无意识，一方面包含着种种因潜伏而暂时不为意识所知，其他一切都与意识活动一样的活动；另一方面又包含着种种被"压抑"的活动，假如这些活动变成意识活动，它们肯定与意识中其他种种活动形成鲜明的对照。
四、无意识在艺术创作没有什么重要意义，无论是绘画、雕塑、音乐、舞蹈在创作中都是表现出艺术家有意识的审美理想。作为艺术爱好者来说，不必争论和抬杠无意识对艺术家和艺术创作有何重要意义，那是专家和学者争论的问题。
我认为无意识是一种不知不觉的意识行动，也就是不知不觉的去做某种事情。对于一种从事艺术创作的主体来说，这种无意识的行为显得非常重要。艺术的无意识体现了三种内容，一是体现了创作者的三观，即人生观、价值观和生命观，这是主体的知识文化水平和人生修养的一种体现。二是体现了作者艺术修养，艺术的领域是主体长期从事这项艺术所表现的一种艺术造诣，是主体艺术水平的表现。三是体现了主体的人格魅力，一个人的人格是他的思想情操的体现，有文化的人不一定具有良好的思想情操。只有具有一定道德修养的人，而且对生命的内涵具有教深层次理解的人，才有良好的思想情操。总之，艺术创作者的无意识实则上一种有意识，不是不觉的有意识的去做某种事情，这是艺术水平达到一定深度的良好体现。
为什么说教育学是一门科学也是一门艺术？
教学之所以理解为一门科学,是因为教学的过程需要严谨的逻辑思维和科学的教学方法,比如从准备教案、教学日历、讲稿、课件等工作开始,都需要理解整门课的教学目标和教学方案,从而有目的性、针对性地传授知识,达到良好的教学效果.
而之所以将教学也理解为一门艺术,是因为,教育工作者除了传授知识,更要热爱教育事业,热爱学生,所谓“身教胜于言教”,当老师要为人师表,用人格魅力感染学生们,除了教知识,更要教做人.在教育过程中,因材施教,有耐心无偏见地对待每一个学生,这些都是艺术.当然包括老师的语言,举止,风度,对于一个好老师而言,这些都是艺术.
教与学传统意义上讲更注重的，是“科学”二子，也就是学问，理论上的知识而并没有去精心关注是否学生们都能很好的掌握这种“科学”！
学生们是否真正地掌握了相关的技能，也就是能否用这些科学去解决实际中的具体问题，这就是艺术。
教学设计的意义是什么？
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。
到此，以上就是小编对于艺术教育研究的理论意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育研究的理论意义的3点解答对大家有用。