大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生成性艺术教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍生成性艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
生成性科学活动名词解释？
生成性
生成性学习理论为生成性教学提供直接的心理学依据，随着生成性教学日益为人们所关注，生成性学习理论也为更多的人所了解、所研究。
简介
在20世纪70年代，美国心理学学家维特罗克对生成性学习模式进行了最早的研究，维特罗克认为，学习是一个主动的过程，学习者积极参与其中并非被动的接受信息，而是主动的构建自己对信息的解释，并从中做出推论。“他可能不理解教师讲解的语句，但他肯定理解自己加工生成的语句”。他认为学习的生成过程就是学习者原有的认知结构，已经储存在长时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息，即新的知识相互作用，主动选择信息和建构信息的意义。
生成性学习理论对当代教学过程观极具指导意义，生成性学习理论从心理学角度确认了学生所拥有的主体作用及与环境的相互作用，重视新知与已有长时记忆内容与信息相互联系作用，但承认教师的指导作用。
主题教育活动的特点有哪些？
有以下特点:
1，主题活动延续性和综合性。
2，楼梯活动更能体现生活化，需要系统协调性，
3，主题活动更加注重要儿的体验和感受，即动态生成性。
在设定主题活动环境重视的目标时要注意:环境的使用主体，主题活动的目标，教师的教学设计。幼儿的活动方式。
形态的变化，生成新物质的变化有哪些？
所谓形态的变化实际就是物理变化，就是物质本身没有变化，只改变了形状，所谓生成性物质变化实际就是化学变化，就是物质的性质发生改变，所以分类如下：
属于形态变化的：捏橡皮泥 弯折铁丝 打碎玻璃 糖溶化 布制作成衣服 折叠纸玩具等。
属于生成新物质变化：鸡蛋在醋中产生气泡 划着火柴 纸燃烧 铁生锈等。
1.捏橡皮泥2.弯折铁丝3.鸡蛋在醋中产生气泡4.划着火材5.打碎玻璃6.纸燃烧7.糖溶解8.布制作成衣服9.折叠纸玩具10铁生锈 125789是形态变化,34610是生成新物质的变化
如何理解和把握新媒体艺术的主要类型与特征？
新媒体艺术的表现形式
新媒体艺术现阶段的表现形式是以光学媒介和电子媒介作为基本语言的新型艺术学科门类，是以数字技术为核心并在此基础上建立起来的。
近年来，新媒体艺术日益成为当代艺术表现的主流媒介，它有效地结合了平面、视觉、影像、装置艺术以及高科技领域，同时强调与观众的互动性和体验性。
新媒体艺术所涵盖的类型包括计算机艺术、影像及影像装置艺术、互动媒体艺术、全息摄影、虚拟现实、人工生命、网络艺术、软件与生成艺术、遥在艺术、基因艺术等具体的表现形式。
一、互动媒体艺术
1. 背景20世纪80年代末期，计算机普及程度越来越高，互动的概念逐渐进入艺术家的思维模式，互动媒体艺术就此产生。在观众的参与下完成的艺术作品彻底改变传统视觉艺术的观看方式，充分利用观者的多重感官完成艺术作品的审美过程。2. 定义互动媒体艺术是观众和作品互动之后产生的结果，是作者主观意识的活动，强调艺术的互动性。互动媒体艺术隶属于新媒体艺术的范畴，是集影像与交互手段于一身的新的艺术表现形式。互动媒体艺术对传统艺术来说是一个有利的补充。它进一步打破了传统艺术的象牙塔，使艺术更加人性化、平民化，拉近了艺术与普通受众的距离。从艺术本质上来说，互动媒体艺术又不乏哲理性的内涵，使受众亲身体验，得到更多、更深刻的思考。3. 主题类型与基本特征。对科技生态、科技生命的研究，如作品《生命的空间》用人工智能喂养生命。将计算机数据转换为视觉图像（软件生成艺术）。探讨科技带来的审美变化。体验与知觉——视觉极限的挑战，如通过全景摄影，结合计算机软件，体验虚拟空间。。时间、空间的影像表现，如亨默作品《身体电影》4. 代表作品林恩•赫绪曼《一个人的房间》观众通过盒子上方的小孔向内窥探，并且使用推杆与盒子内作者创作的影像内容中的女主人进行互动。亨默《身体电影》利用投影仪投出的大型画面，将鹿特丹中心的广场变为一个互动装置艺术品，把人的影子投射到建筑物、交通工具上，模拟出了虚拟的3D互动空间，仿佛在和城市对话。
到此，以上就是小编对于生成性艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于生成性艺术教育的4点解答对大家有用。