大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国有多少艺术教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍中国有多少艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
我国具有现代意义的艺术教育是从多少世纪开始的？
我国具有现代意义的艺术教育是从20世纪初开始的。随着辛亥革命的爆发和新文化的兴起，我国的艺术教育也发生了一系列重大的变革。在1920年代初期，一批新的艺术教育机构和团体相继成立，例如中央美术学院、上海美专、杭州国立艺术专科学校等。
这些机构和团体以培养具有现代艺术意识和创作能力的艺术人才为目标，引入了系统的艺术教育课程和教学体系，为我国的艺术教育事业奠定了坚实的基础。
中国对美术教育的普及？
对于走专业路线参加高考的人而言:儿童时期找感觉自由创作，中学时期开始找技法准备高考，大学时期造型感觉一起抓，毕业之后再找感觉进行创作。
对于中小学美术教育: 从一年级到九年级，每周一到两节美术课，根据不同的年龄阶段进行不同的课程设置，主体是对学生进行“美术”方面的基础知识普及。
利用美术对学生的知识面，视野，动手能力，审美，欣赏及人文特点，民族精神，心理素质的一个综合锻炼。
对于社会上美术培训机构的教育:一般情况下分为培养兴趣爱好或走专业路线。
举一个重视艺术教育的事例？
著名美籍华裔科学家从1980年开始多次回国，倡导科学与艺术相结合，1993年和1995年两次在北京召开《科学与艺术研讨会》，参加者有科学家和艺术家。李政道认为：“下个世纪就是这两者汇合的顶峰”
我国著名物理学家钱学森的名言是：“科学家不是工匠，科学的知识结构中应该有艺术，因为科学里面有美学。”
著名物理学家爱因斯坦在谈到物理学的研究时，一再强调“想象力比知识更重要”。
中国古代最早提出美术教育的是哪位教育家？
是孔子。 在中国，孔子是最早提倡美育的思想家。 到了20世纪，蔡元培在北大和全国范围内大力提倡，产生了巨大影响。 美育属于人文教育，它的目标是发展完满的人生。 席勒认为，在人身上存在着两种冲动，感性冲动与理性冲动。这两种冲动都使人受到一种强迫(压力)。
感性冲动使人受到自然要求的压力，理性冲动使人受到理性要求的压力。
在这两种冲动的面前，人都是不自由的。
于是席勒又提出第三者冲动，即游戏冲动。
他认为，这第三种冲动即游戏冲动可以消除这两个方面的压力，“使人在物质方面和精神方面都回复自由。”
席勒认为，游戏冲动的对象就是美(广义的美)，而美就是“活的形象”。所以席勒又把游戏冲动称之为“审美的创造形象的冲动”。 席勒说:“只有当人充分是人的时候，他才游戏;只有当人游戏的时候，他才完全是人。”
这个命题的内涵就是:审美对于人的精神自由来说，对于人的人性的完满来说，都是绝对必需的。没有审美活动，人就不能实现精神的自由，人也不能获得人性的完满，人就不是真正意义上的人。
在中国最早提出美育一词的是蔡元培。
美感教育是蔡元培先生一个非常有特色的教育思想，尤其以“以美育代宗教”的口号闻名于世。蔡元培“以美育代宗教”的思想，在其《赖斐尔》、《对于教育方针之意见》、《教育独立议》、《以美育代宗教》、《美育代宗教》等文章中都有体现，特别是1917 年他在北京神州学会的讲演词、后发表于《新青年》杂志中的《以美育代宗教说》一文，最具代表性。
中国美术学院属于教育主管部门吗？
中国美术学院：不属于教育主管部门，和教育主管部门没有关系。
中国美术学院于1928年始建，坐落于杭州市，是中国第一所综合性的国立高等艺术学府，由教育部、文化部和浙江省人民政府共建。是国家双一流，世界一流学科建设高校。
学校共设有10个二级学院，开设了16个专业；学校主要院系有：造型艺术学院、跨媒体艺术学院、设计艺术学院、艺术人文学院。
到此，以上就是小编对于中国有多少艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国有多少艺术教育的5点解答对大家有用。