大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育艺术的特点的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育艺术的特点的解答，让我们一起看看吧。
艺术教育究竟具有怎样的价值和意义？
所有的不以为意都关乎孩子的整个人生——教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。
艺术对于培养孩子想象力，和创造性的思维的重要性，这是别的教育永远无法替代的。艺术培养的孩子未来可以拥有无限的可能。
艺术从来不是艺术本身，是整个人生观。艺术教育唤醒美感，艺术协调着人的左右脑。
艺术教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑。艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说，艺术协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。
中国的教育就是缺乏创造力，而创造力的开发艺术培养起到重要作用，无论是形象意识和空间构成的跳跃，都是通过艺术来实现的。一个民族的强大创造力起到至关重要的作用！强调素质教育却违背素质教育本质是悲哀的。呼吁素质教育从艺术培训开始。
艺术教育是开发少儿的心智，为何有的人活到50岁、60岁以上，稀里糊涂活了大半辈子，这是缺乏琴棋书画方面的艺术教育，影响着个人的文化艺术生活质量的缺憾，往往言行所为还不如一些中小学生明智清醒，青少年在成长过程中，对接受文化艺术教育，是提升思维心智与感悟的开发：1.琴声使人聆听悟明弦外之音，兵不厌诈辨别真伪。2.棋局使人悟道兵家谋略，全面统筹盘局。3.书法使人悟性笔力中悠扬扽挫轻重缓紧，临阵冷静不慌张。4.绘画使人悟感思维心智创造力，众览虚实主次调动收放自如。对于初学者应从培养兴趣开始入手，在初培训阶段会有一定的收费，或占用部分文化课科目学习的时间和精力，应该分别为4个阶段性学习，先学周期性长的，每阶段只学习一项，如：小学四年级学美术类，五年级学书法等类，初中一年级学钢琴提琴管弦舞蹈之一，初二学棋局类，四年之外分别有了一定的初步基础，额外时间属于坚持自学提升个人素质，避开了小学六年级、初中三年级、高一、高二共四年的素质培训费，和省出时间精力学习文化课科目；当进入高三年级可能会有部分选择艺考生，避不了艺考冲刺部分培训时间和费用；如琴棋书画如在周内学两项，青少年会十分的辛苦，不然作为家长照样选择周末两天学两项尝试一下，再给孩子决定是否紧张。
艺术教育已经受到越来越多人的重视，艺术教育在社会生活和培养儿童认知能力、感知能力、综合能力的过程中发挥着相当重要的作用。
1、艺术教育可以提高艺术素养和鉴赏力，陶冶个人情操，可以丰富人们的精神生活。
2、能培养和激发孩子的艺术兴趣，提高智力发展
在培养兴趣的过程中，提升孩子的学习能力，可提高孩子处理问题的能力，增强判断力，促进身心发展。在儿童参加艺术学习时，需要展示才艺，胆怯的孩子不断地得到锻炼，可以提高自信心。各项艺术培训基本功的训练是一个不断重复的过程，可以刺激脑神经发育，使记忆力得到提升，有助于全脑开发。人的左脑偏于数字、语言、逻辑思维能力，右脑侧重于形象思维，艺术教育可提升右脑功能，促使接受艺术教育的儿童拥有出众的创造力和想象力。
3、培养孩子的参与意识
孩子接受艺术教育的过程中可培养参与意识，锻炼孩子学习的积极性和主动性，有利于形成孩子乐观开朗的性格，有助于健全人格的形成。
艺术教育的意义很多，随着文化和艺术教育的空前发展，艺术教育的独特性和综合性将会越来越受到重视，复合型人才在艺术教育的大发展中会有更多的机遇和挑战。艺术教育涵盖的内容和艺术与文化的传承在新的时代应该有更广泛的意义。
艺术教育应该是提高审美能力，培养儿童的创作能力和思维。这就是其意义和价值所在
不过在中国，艺术教育处于比较尴尬的境地：一是将艺术教育狭隘化为艺术表现能力的培养，千篇一律，用统一的标准去培养和考核；二是将艺术教育功利化、物质化，变成创造物质财富的工具。这些与艺术教育的价值本身就是背道而驰的。
让艺术就是艺术，尊重儿童表现的多样性，脱离工具主义，还任重而道远。
教育是一门科学吗？
教育是一门学科，也是一门科学。把教育和其他区别开来，教育就成为一门学科。什么是科学就是分科而学，教育正是分科而学的极具研究性的科学。。。在教育过程中设立了幼儿园，小学，中学，大学，和职业教学教育分科明显，科学的最大特点是研究性，而在县市级教育局都设有教研室，是专门研究教育教学的具体行动的机构。。。教育包括了哲学，社会科学，心里学和科学文化的教学，教育本身是科学。它还包括了各种科学知识的教学，科学的普及要通过教学。。。基础教学的课程设置，语文，数学，物理，化学，历史，地理等分科学习明显，显示教育的科学。。。教育的主体是教师，客体是学生。对教师有严格的要求，必须具有教师师格证。必须有优秀的道德品质。社会要尊师重教。。。除基础教育外，职业教育也要重视，汽车驾驶，汽车维修，厨师，家电等。。。教育还包括师资培训，研究自己，还隨着社会和科学的发展，设立新学科，教育是科学。
应该是教育学是不是科学。答案是肯定的，是当教师必须懂的一门科学，是教与学的对立统一，是根据不同年龄段学生特点有针对性的科学施教。属于自然科学，也有人说它是社会科学。不管怎样说它是科学范畴。
科学不是从天而降的，而是人类在社会实践中，经过长期的探索和研究而形成的。
这些具有规律性的东西，比如生存技能，思维认知，思想文化等，需要通过一定的方式传延下去。
这种方式，就是言传身授，逐渐就发展为一门学科一一教育学。
既然是一门学科，它就揭示了教育的基本规律和方式方法。因此，应该说教育是一门科学。
以上浅见，请批评指正。
教育是不是科学？？就我的认知而言，通常说科学，一般是指自然科学（如数学、物理和化学等），不包括社会学和思维学的内容，所以教育起码不属于自然科学的范畴。而百度词条上，科学的定义是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织、结果等进行预测的有序的知识的系统。同样老师同样教材，学生的表现从来没有一样过，教育的结果据说只能解释，还不能预测。民国的那些大师们在其孩童时代，接受的是晚清时期乡村街道级别的私塾教育或者家庭教育，如果有“胎教”的话，不过比其他胎儿多听了些鸡鸣、牛叫、婆媳是非而已，就这样“赢在起跑线上”；假设彼时有位私塾先生竖起“放飞天性、快乐玩耍”的高端理念旗帜，大师们的父母必然会惊诧莫名地捂紧钱袋，而这位如此高端的先生最终也必然饿毙街头，于是，民国的教育界从此产生无可挽回的损失，唯剩传统低端的玩意儿。所以，孩子的教育完全依赖不断减负的学校或者迷信“神奇专家的祖传丸散、秘制膏丹绝招方法班”，我是绝对不放心的。为了避免以后送孩子上补习班的巨额花费，我会不辞辛劳地从头学起，用所学到或者感悟到的东西不断为孩子提供帮助。
教育肯定是一门科学！
教育的过程中存在众多影响孩子的因素，而作为教育工作者，我们必须要为孩子的终身发展考虑！
在教育过程中，我们不仅要为孩子提供优秀的教学以提升孩子的知识能力，更重要的是要培养孩子良好的学习习惯和方法，所谓授人以鱼不如授人以渔！
而在教育过程中，还需要做的是让孩子有健康的人格，优良的人品，成为一个真正的人！
同时，因材施教，对于不同的孩子要有不同的方法！
以上是我的看法，欢迎讨论！
什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？
先弄清什么是素质，素是组成特定个体的因素，质是这个因素的量，两者都达到一定水平，体现出的素质就高，低于这个水平，就有缺陷，素质就不高。素质教育很大成份体现的是家庭教育，过去有句俗话：龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞。教养好的人往往素质都不会低，教养主要依靠家庭的熏陶，父母素质高，教育出的孩子素质就不会低，反之亦然。所以提高全民素质要重视家庭教育，内容主要是树立正确的“三观”，有爱心、懂规矩、不自私，这样培养出的孩子就有大爱，每个家庭重视素质教育了，国民素质就会大大提升，所有人的幸福感也会随之提高，由此可见素质教育的重要性。
到此，以上就是小编对于教育艺术的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育艺术的特点的3点解答对大家有用。