大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭对孩子教育的艺术的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭对孩子教育的艺术的解答，让我们一起看看吧。
“中国式教育”跟“犹太家庭教育”有什么不一样啊？
我的小孩今年三岁半，平时老人照顾她，特别小心谨慎，生怕磕了碰了，这种看孩子方式其实是不对的，后来我把她带回我的身边，让她自己去玩，骑脚踏车摔倒也自己爬起来，现在孩子不论是身体素质还是性格都活泼起来，我认为对孩子独立性的培养真的很重要。为了丰富孩子的日常生活，我给孩子报了一个教小熊美术的课程，线上教学，AI场景模式，在学习过程中充满互动性与趣味性，线上学习线下复习，孩子画起来别提多认真了。
很多家长都希望自己的小孩长大了能有出息，有些小孩聪明可能是基因所决定的，但还很大一部分原因是家庭教育所影响的。
我们都知道，世界上最聪明的族群就是犹太人，他们不论在做生意还是在子女教育上都有着与众不同之处，与中国式家庭教育相比，究竟差别在哪里呢？
首先，犹太人家庭更注重子女独立性
中国式教育总是灌输孩子，“你什么都可以做到”的思想，并相信只要达成了某某目标，就会获得怎样的成功，比如只要你考上大学，以后就会有好的工作。
但在犹太家庭中，父母更倾向去让孩子相信，无论你做什么事情，都要靠自己努力才能实现，于是你可以看到，当一个犹太家长对孩子说，你可以自己独立的吃牛排的时候，孩子很快就可以掌握切牛排的技巧，因为孩子深信不疑相信自己可以完成这件事。
其次，万事开头难
中国式教育方法，总认为孩子在某个年龄段就只能完成这个年龄段所要做的事情，比如三岁之前孩子不会自己穿衣服是正常的，等到他们长大了，自然就会穿衣服了。
而犹太人家庭则相信任何事情只要自己想完成，就一定会去实现的，如果自己一开始很难穿好衣服，那就多试几次。
最后，放手去让孩子独立
中国式教育下的孩子，通常独立性较差，不管孩子做什么，都在旁边紧紧盯着他。
犹太家庭不会对孩子想法和行动进行过多限制，放任孩子去做任何事。当他在其中获得了全然的信任，在孩子心中，就会认为自己做得很好，也更有尝试的自信。
犹太父母相信，孩子的任何成就都应该给予回馈。
即使孩子在纸上乱涂鸦，家长们也愿意相信这是孩子情感的一种表达，发现孩子身上闪光点，这就是两个不同种族教育孩子的差距，不要总抱怨犹太家庭孩子聪明，因为他们从小就独立去完成很多事情，懂得很多道理。
在这里也想呼吁中国家长们，要相信自己孩子，并给他独立成长的机会，要想培养孩子独立的性格，家长可以从小培养孩子一些兴趣爱好，如绘画等，美术宝1对1作为线上教学的佼佼者，上面不仅有名师指导，1个老师单独指导一个学生，孩子的绘画专业水平也能得到最快成长。
我的小孩今年三岁半，平时老人照顾她，特别小心谨慎，生怕磕了碰了，这种看孩子方式其实是不对的，后来我把她带回我的身边，让她自己去玩，骑脚踏车摔倒也自己爬起来，现在孩子不论是身体素质还是性格都活泼起来，我认为对孩子独立性的培养真的很重要。为了丰富孩子的日常生活，我给孩子报了一个教小熊美术的课程，线上教学，AI场景模式，在学习过程中充满互动性与趣味性，线上学习线下复习，孩子画起来别提多认真了。
为什么有人说好多家庭不重视性教育，对此你怎么看？
性，男女关系，情爱，以及文学、美术等文艺中的对这些的描绘、直观表达，在中国从古到今都是个禁忌。性，情爱，被视作下流淫秽。改革开放以来，在西方文化的影响下，尤其是互联网信息的全球传播，传统的性观念和认知逐渐向西方靠拢。但是根深蒂固的传统观念依然是主流。问题最大的是，互联网时代和受到西方文化浸润的一代在性观念上表现出与中国传统渐行渐远的态势。这与主流文化在性观念和性文化上的欲盖弥彰，欲说还休形成明显的冲突而滋生出原本可以避免的种种社会问题和矛盾。
学校教育和家庭教育应该如何定位？怎样走出教育的误区？
首先，家长不要以考试成绩作为衡量孩子好坏的准绳。如果家长不设这一标准，孩子的压力就会减轻，反而会学得轻松。
学校也不要唯考试成绩定论，一味追求升学率会导致教师采取题海战术，得不偿失。很多孩子早早开始厌学就是这种方法落下的病根。转而找游戏去松弛紧绷的神经，结果痴迷游戏了。
关于这个问题，我想先引用马云曾经说过的一句话：中国的教育问题，缺少的不是教，而是缺少育。中国的教很强大，但中国的育却很欠缺。
何为教？智力的培养，知识的传授，能力的提高。何为育？品德的上升、素质的提高、情商的培养。
因此，对于学校教育而言，教学占了大部分，却往往忽略了育人的功能。而家庭教育而言呢，有的家庭也是过于重视对孩子的教，而轻视了育。
为什么会出现这样的结果？
那是由于我国的国情所决定的。什么国情？我国的教育资源有限，城乡分配不均衡、地区发展不均衡，学段发展不均衡，这样各种发展的不均衡，导致僧多粥少，为了能够获得迈进高一级学府的大门，只能是万人挤上独木桥。通过硬邦邦的应试教育的方式来选拔人才。
这样就有一个衡量的最基本标准——分数。一切唯分数而定！如此，家长会不想尽一切办法去提高孩子的成绩吗？学校不想办法去提高孩子的成绩吗？只有提高成绩，提高总分，上了理想学校的分数线，孩子才有可能继续深造的机会，否则向前发展的机会都没有！
因此，无论是学校还是家长，重视对孩子的教，这是完全可以理解的！
但是“育”真的不重要吗？我认为是非常重要的，至少要比教重要的多！可惜，在现实面前，很多人却不重视对孩子的育。
俗话说：“一个德盲要比一个文盲对社会造成的危害更大”。这也就是“不怕流氓会打架，就怕流氓有文化”。一个高智商的人犯罪，危害往往是巨大的！
对此，作为父母该怎么做？
从小就要教育孩子待人接物的文明礼仪、尊重宽容诚信的做人品质、自立自强自信自尊的优秀品质，以及孝敬老人，尊重长辈，与人为善，敬畏生命……等人格魅力。
作为老师该怎么做呢？
无论什么样的课堂都要融入情感态度价值观的培养；班主任要认真设计好自己的德育班会课；学校要组织好德育培养方面的教育活动等等。
我经常给学生说的几句话是：咱们分数可以低人一等，但做人不能低人一等！让别人因自己的存在而感到幸福。己所不欲，勿施于人！
实际上，大家想想，一个人的情商高了，素质高了，他的智商会低吗？他的学识会低吗？
学校教育侧重文化教育，在传授文化知识的同时对学生进行品德教育；家庭教育注重孩子的品行教育；另外，还有社会教育，主要进行艺体教育，公益教育等。三个教育相辅相成，相互溶入，缺一不可。家长们要明白，教育孩子是自己的事，孩子的品德教育是家庭的事。学校老师要知道，不仅要抓好学生的文化课学习，更要在讲课中贯穿品德教育。社会培训机构要自觉，不要光顾着挣钱，还要有培育孩子的责任。
学校教育指教育者根据社会的要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展变化的活动。家庭教育指家长有意识地通过自己的言传身教及生活实践活动，对孩子施加影响的社会活动。家庭教育与学校教育相比之下，一般来讲，缺少计划性和组织性！因为家长一般没有经过系统的教育专业的训练，他们对孩子的教育往往是凭感觉，因此教育的理性相对少些。
然而当孩子到了学校以后，教师就会发现孩子个性差异，智力差异及道德认知水平差异很大。为什么呢？
很多家长都感到很困惑，甚至把问题归咎于学校，归咎于教师。其实不然。
我认为很多差异的存在是由于以下几个方面：
1.基因差异。这种差异决定了孩子的智力潜能水平。有的孩子天生具有较高的数理智能，有的具有较高的语言智能，有的具有较高音乐智能，有的具有较高的运动智能等等。你不可能把莫扎特培养成牛顿，也不可能把牛顿培养成莫扎特！但是有智力潜能，不等于孩子一定会成功。因为智力潜能是需要开发的，而且开发智力潜能是有关键期的，而这个关键期主要在幼儿时期！而幼儿时期的智力开发是由家庭教育负责的！所以家长一定要注意这个时间节点问题！
2.个性差异。个性差异主要指在性格、品德、意志、情感、态度等方面存在的独特的特质！因此作为教师应该首先了解每个学生的个性差异，然后制定计划，因材施教，进行个性化教育，以满足不同学生的需求。
3.道德认知水平差异。主要指对现实道德关系和道德规范的认识水平差异。比如说，有的学生不尊重师长，不尊重同学，而有的同学做得很好，这就是学生在对待师生关系，与父母的关系与同学的道德关系认识上存在差异。存在问题的学生往往是由于家庭教育出了问题。孩子在家里养成了唯我独尊，自我为中心的坏习惯，长期的坏习惯就变成了坏的品德。要改变不好的品德，就要改变不好的习惯；要改变不好的习惯就要改变不好的行为！要改变不好的行为就要改变不好的道德认知；要改变不好的道德认知，就需要家长、学生及教师的共同努力！而教师在整个过程中应该是起主导作用，同时要发挥学生的主体作用！家长主要是配合监督落实教师制定教育计划！
总之，只有明确了学校教育，家庭教育及自我教育的特点与差异，学校家庭及学生三方密切合作才能取得理想的教育效果！最终才能走出教育的误区
到此，以上就是小编对于家庭对孩子教育的艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭对孩子教育的艺术的3点解答对大家有用。