大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童艺术教育干预的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前儿童艺术教育干预的解答，让我们一起看看吧。
如何创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造？
创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
l 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。
l 经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。
2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：
l 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
l 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。
l 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
l 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
创意美术培养孩子什么能力？
首先，启蒙阶段的创意美术课程主要以美术作品欣赏、绘画和简单的手工制作等内容为主。美术作品中丰富的色彩，生动的形象和多变的艺术形式能够激发幼儿的艺术兴趣，留下深刻印象，帮助儿童形成早期的审美和艺术积累。自由的绘画创作和有趣的手工制作活动，能够促进儿童对生活的观察和联想，培养儿童热爱生活和大自然的情感，激发他们对于未知世界的探索。
第二，创意美术课程能够帮助儿童塑造良好的性格，培养良好的学习习惯。少儿美术教育重在通过创意美术活动陶冶情操，培养儿童感受美、发现美和创造美的能力。儿童美术作品犹如一面镜子，透过儿童的作品能够看出儿童内在的思想情感和情绪。儿童在创意美术课程中的表现也能够反映出儿童的性格和个性特征。有的孩子在课堂上非常活泼，思维敏捷，具有较强的动手操作能力；有的儿童善于语言表达，能够讲出画面中富有想象力的故事情节；有的儿童在课堂上敏感胆小，作品线条拘谨，用色谨慎......
少儿美术教师能够通过观察儿童在课堂上的表现和儿童的作品了解儿童的个性和性格，通过不同的教学方法和教学策略对儿童的性格和习惯进行有利干预，从而让他们朝着良好的方向发展。此外，学习创意美术课程还有助于锻炼儿童的耐心、细心和专注力，培养儿童的自信心和探索精神，让儿童从小养成良好的学习习惯。
如何启蒙3~4岁幼儿美术？
3-4岁孩子的启蒙就是围绕着兴趣。启蒙孩子对美术的兴趣，激发兴趣非常重要。有一句话：兴趣是最好的老师。孩子对事物产生了兴趣，自然就产生了学习的主动性。
可以给孩子找个好的启蒙老师，但不要把启蒙教育都交给教育机构去做，家庭启蒙教育也至关重要。孩子的启蒙教育不要想的太难。比如散步说说天空的颜色，秋天说说树叶的变化，下雨说说水滴的样子，水果的颜色等等好多好多。家庭启蒙就是多和孩子玩，多和孩子聊天互动。引导孩子 的观察能力，比如画人物有眼睛、鼻子、耳朵、头发、男的、女的、小孩、大人等等；提高孩子的感受能力，比如公园四季的变化，天空的阴晴圆缺等；丰富孩子的想象能力，比如给孩子一个圆形，它是什么？篮球、橘子、轮子、碗等等。孩子和父母相处的时间最长，孩子的审美往往取决去父母的影响。一点一滴的培养孩子，激励兴趣、鼓励创作、培养美感、欣赏艺术。
幼儿阶段，孩子的思维和语言都在快速的发展，对事物的理解也比较有限。大人应该尊重孩子的创作内容，鼓励孩子的创作，孩子会随手涂鸦，而这没有规则没有形状的涂鸦，就是孩子意识的觉醒。这是孩子幼儿阶段独有的表达方式。
到此，以上就是小编对于学前儿童艺术教育干预的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童艺术教育干预的3点解答对大家有用。