大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育哲学意义是什么的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术教育哲学意义是什么的解答，让我们一起看看吧。
简述艺术概论与哲学，美学的关系？
彭吉象的艺术概论中所提到的∶“哲学代表着人类理性的最高形式，艺术代表着人类感性的最高形式，它们一道构成了人类精神王国的两座高峰”，后面提到了这两座高峰之间的桥梁即是美学。
艺术和哲学是相互影响的。
对于艺术是什么，个人觉得的是每个人有每个人的理解，这种理解没有绝对的对错之分。如果拿专业的术语来说，艺术是一种社会意识形态，是一种创造审美对象的精神生产。而作为一种特殊的精神生产，它以创造审美对象、满足人们的审美需要，作为自己特有的目的。
为什么说艺术和哲学才是科学最本质的推动力？
科学最本质的推动力，不是艺术和哲学，而是社会生产方式的发展要求。
艺术、哲学、科学都是社会的意识形式，他们的发展都是建立在社会生产方式发展的基础之上的，本质上，其发展水平和繁荣程度，和生产方式的发展水平关联最大。这也就是题主提到的，科学发展的地方，艺术也很繁荣的根本原因。生产方式的发展，提供了资源、资金、人才、知识积累等条件，更提供了问题探索的动力。从社会总体上看，是如此规律。
艺术、哲学对科学当然有推动作用，主要是提供了问题及求知欲、思维方式、审美能力等十分重要的滋养，为科学人才提供了精神上的主观条件。艺术和哲学，在科学家和科学探索者身上，主要体现为主观条件和交互作用。可能在个体方面，艺术和哲学经常起到直接的推动作用，但对科学总体而言，远远说不上是最本质的推动力。
当然，这并不是说，生产方式发展了，艺术、哲学、科学一定就可以得到发展。意识形式的发展，还有它自身的独立性，并不一定与社会生产发展方式同步同水平发展。
科学，与艺术和哲学，也不一定保持同步和同水平发展。他们也有各自的发展条件要求。但他们之间还是有很大的关联。这也是我们发展科学，培养科学人才，应当注重人才的人文素养的原因。
一个时期，我们过于强调培养人才的实用性，忽视了知识体系的关联性，造成人才知识结构的显著缺陷，文史、艺术、哲学等人文知识不足，直接影响了科学素养的全面发展。但这不能说明，当时影响科学素养的根本原因是艺术和哲学。相反，科学发展的直接制约因素，是生产方式的发展水平不够，科学和生产方式的联系机制不符合科学的规律和生产方式发展的规律。
题注所说的获诺贝尔奖密集的国家，艺术也很繁荣，毋宁说，那些地区、国家的生产方式发展更加先进。西方、日本，甚至拉美，都符合这个规律。别说是艺术、哲学、科学了，连奥运奖牌数，总体上，也是和一国生产方式发展水平呈现正相关的，这个结论，就印在权威的《社会学》教材里面。
科学的最本质的推动力，就是人类传递基因的欲望。
如果大猩猩可以具有人类的智慧，它们也会发展科学。宇宙之中一切的生命体（目前只知道地球上存在），它们的最终目标就是延续自身的存在，即不断的复制和传递DNA。这是一种与生俱来的本能。为了传递DNA，一切有智慧的物种会努力的让自己变得更强，通过科学技术征服一切困难阻碍。
人类之所以要发展科学，拒绝神学迷信，就是为了让自己在宇宙之中变得更强，可以最终征服大自然。为了让自己变得更强，就需要掌握更多的知识。而知识既可以是正确的，也可以是错误的。为了获得最可靠的知识，就需要使用科学这种有效的工具来完成使命。
（红巨星吞没地球）
所以，科学就是为了获取真正的知识，真正的知识让人类成熟和强大，最终获得延续自身存在的强大力量。比如，三十亿年后太阳要膨胀为红巨星，届时地球将会被火海淹没。人类只有掌握了尽可能多的星系移民和外太空生存的知识，才能逃避这样的大劫难。如果没有科学，或者科学发展被遏制，人类就没有希望。
至于哲学和艺术，它们本质上也是因为人类为了延续DNA而发展起来的文化副产品。它们与科学是有一定关系的，但是它们并不能指导科学，无法为科学指明方向。
到此，以上就是小编对于艺术教育哲学意义是什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育哲学意义是什么的2点解答对大家有用。