大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陈鹤琴艺术教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍陈鹤琴艺术教育思想的解答，让我们一起看看吧。
陈鹤琴的教育思想？
教育思想主要有以下几点：
一，反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
二，反对死教育，提倡活教育。
三，幼儿园课程理论。
四，重视幼儿园与家庭的合作。
陈鹤琴整个教学法核心思想？
1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
2、反对死教育，提倡活教育。（1）教育目标：做人、做中国人、做现代中国人；
（2）教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步；
（3）幼儿园课程理论：课程的中心——环境，课程的结构——五指活动，课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
陈鹤琴提出的教育方法是什么？
“活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师采用注入式教学等问题。
这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。
为此，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。
陈鹤琴的教育思想主要有：
（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
（2）反对死教育，提倡活教育。
①教育目标：做人、做中国人、做现代中国人。
②教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步。
③幼儿园课程理论：大自然、大社会是活教材。
课程的中心——环境；课程的结构——五指活动；课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。
（3）重视幼儿园与家庭合作。
陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，
“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。
“首先要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。
关于“活教育”，陈鹤琴说得很明白：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”
陈鹤琴的教育思想及其启示？
(一)目的论
陈鹤琴认为“活教育”体系的目的是递进的。他认为幼儿园的教育目标是育人，培养国家、民族需要的新一代人，即做人，做中国人，做现代中国人，其中“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。做现代中国人的要求是：要有健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合作，要服务。(背诵方式为：体建创作务)
(二)课程论
他认为课程应该将大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习，陈鹤琴主张打破学科教学传统，依据儿童与环境的实际需要，采用大单元及活动中心为编制原则，应该包括自然、社会、儿童生活和学校教育内容。针对以上内容，具体开设“五指活动”，即儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。“五指”是一种形象的比喻，五根手指寓意五类课程是相互联系的整体，所以可以体现教育的整体性以及连贯性。
(三)教学论
陈鹤琴认为在教学中离不开学生的活动，所以认为教学上应该是做中教、做中学和做中求进步。所以“活教育”的教学不重视班级授课制，更加重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考。也可以看出“活教育”将直接经验当作儿童进步的最大动力。
到此，以上就是小编对于陈鹤琴艺术教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于陈鹤琴艺术教育思想的4点解答对大家有用。