本文深入探讨了艺术教育的认知原理，分析了艺术教育在培养人的情知意创造性能力、思维方式、心理素质等方面的作用，提出了一系列原创性和交叉性的艺术教育心理学理论观点及应用路径，文章首先揭示了艺术知识转化为人的情知意创造性能力的内在机制及精神嬗变特征，然后详细介绍了艺术教育过程中的体象思维、符号思维、工具思维、技术思维等认知操作内容及其高效训练范式，文章强调了艺术教育在提升人的审美能力、培养人文素养、激发创新意识、塑造人格特质等方面的重要性，为艺术教育工作者和爱好者提供了一定的理论指导和实践参考。
正文：
艺术教育四大功能的认知原理
艺术教育作为一种特殊的教育形式，具有独特的功能和价值，本文认为，艺术教育主要有以下四大功能：
1、审美教育功能：通过艺术作品的欣赏和创作，培养人们的审美能力，提高人们的精神境界，使人们在审美愉悦中得到心灵洗礼。
2、创造性教育功能：艺术教育旨在激发人们的创新意识，培养人们的创造性思维，使人们在艺术实践中不断探索和突破。
3、人文教育功能：艺术教育通过对艺术作品中所蕴含的人文精神的传承和弘扬，培养人们的人文素养，提高人们的文化品位。
4、心理教育功能：艺术教育有助于缓解人们的心理压力，调适心理状态，促进人们的心理健康。
艺术教育认知原理的内涵与价值
艺术教育的认知原理是指艺术教育过程中，艺术知识如何转化为人的情知意创造性能力的过程及其机制，本文认为，艺术教育的认知原理主要包括以下几个方面：
1、艺术知识与情知意创造性能力的转化机制：艺术知识通过艺术实践，转化为人的情知意创造性能力，实现心灵嬗变。
2、艺术教育过程中的认知操作：包括体象思维、符号思维、工具思维、技术思维等，这些认知操作是艺术创作和欣赏的基础。
3、艺术教育心理学理论观点：包括具身转换、移情体验、符号体验、意识体验、自我认知及对象化映射等，这些理论观点为艺术教育提供了心理学依据。
4、艺术教育方法论：包括启发式、体验式、情境式、实践式等教学方法，这些方法论为艺术教育实践提供了指导。
艺术教育认知原理的应用路径
1、艺术教育过程中的认知操作训练：通过体象思维、符号思维、工具思维、技术思维等方面的训练，提高艺术创作者的认知能力。
2、艺术教育心理学理论观点的应用：将具身转换、移情体验、符号体验、意识体验、自我认知及对象化映射等理论观点应用于艺术教育实践中，培养人们的艺术感知能力和创造力。
3、艺术教育方法论的实践：采用启发式、体验式、情境式、实践式等教学方法，开展艺术教育，提高人们的学习兴趣和效果。
4、艺术教育与其它领域的交叉融合：艺术教育与心理学、哲学、美学、教育学等领域的交叉融合，为艺术教育提供更多的理论资源和实践途径。
艺术教育作为一种特殊的教育形式，具有独特的功能和价值，本文从艺术教育的认知原理入手，分析了艺术教育在培养人的情知意创造性能力、思维方式、心理素质等方面的作用，提出了一系列原创性和交叉性的艺术教育心理学理论观点及应用路径，希望这些探讨能为艺术教育工作者和爱好者提供一定的理论指导和实践参考，进一步推动我国艺术教育的发展。