孩子的教育艺术观,孩子的教育艺术观有哪些

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于孩子的教育艺术观的问题,于是小编就整理了2个相关介绍孩子的教育艺术观的解答,让我们一起看看吧。美术教育主要学什么?美术教育主要学什么?!这在学生从小...

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于孩子的教育艺术观的问题,于是小编就整理了2个相关介绍孩子的教育艺术观的解答,让我们一起看看吧。

美术教育主要学什么?

美术教育主要学什么?!这在学生从小写写画画,到长大了去报考八大美术院校的美术专业都能够找到答案!这里就不多说了!目的是对美的追求!在大学中学习的中西方美术史,艺术史,油画,书法,图画以及对美的鉴赏!这些大家都知道!我主要谈谈现代社会,出现对美的错误认识!这也是美术教育要学习的。

在以市场经济为主导,以金钱为目的的现代社会。哗众异怪性趣味代表了当下社会群体中存在的一种试图以奇特,怪异极具感官性和话题感的行为,语言等引起人们兴奋,吸引人注意的心理趋势!比如网络中主播用易拉罐做爆米花,炫富,封建军阀姨太太,吃灯泡糖,吃播们吃到撑死的视频,以丑为美来哗众取宠。现实中异怪文身,奇装异服等!
建筑上“元宝楼,福禄寿,大裤衩,金鳌馆等”被评为中国十大丑陋建筑。这些建筑宣扬赤裸裸金钱观!毫无美感!绘画,书法随波逐流,乱涂乱画,以怪异为个性。缺少文化根基。低劣庸俗,不堪入目!创作形式投机而不择手段。

这些不正确的审美观是美术教育应该正视的!现实责任重大!

什么是美!美的价值观,审美趣向,现实中对健康美的引导!都是美术教育的任务!让美术教育更好地为建构良好社会贡献力量。

孩子的教育艺术观,孩子的教育艺术观有哪些

您好,我是园园,从事美术教育多年。以下是我的回答:

美术教育是以人为本的教育形式,以培养老师为主。

学习科目泛泛广之而不太精深。涉及几乎所有与美术相关的学科:素描(钢笔,铅笔,炭笔,),色彩(水粉,水彩,油画),速写,设计(手绘马克笔,电脑ps等鼠绘,板绘),国画(写意,工笔,山水。人物。花鸟),书法(行,草,楷,隶。篆),篆刻,版画,立体构成,模具制作,泥塑。教案撰写。

最重要的是学有 心理学和教育心理学。

希望我的回答对你有所帮助。

美术教育主要以培养德、智、体、美全面发展,较系统地掌握美术基本理论、基本知识和美术教师必备的职业道德,职业技能,能够较好地适应民族教育改革发展,胜任小学美术教育教学工作为宗旨,兼顾培养从事与美术专业相关工作的实用性、应用性人才。

实践教学环节

美术基础理论、基础素描、色彩写生、色彩构成、教育学、教育心理学、中小学音乐教材教法、中小学音乐教学研究、现代教育技术、社会调查、教学实习、毕业实习等,以及各校的主要特色课程和实践环节。

培养目标

培养掌握美术教育的基本理论和基础知识,具有较强的美术绘画技能技法,能在中小学从事美术教学,组织课外活动和竞赛工作的中小学美术教师。

核心能力

了解教育的基本理论与方针政策,掌握美术绘画的技能技艺和组织教学活动的技术能力。

在幼儿教学中怎样培养幼儿的艺术表现力与创造力?

一、课题的提出

艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中,应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。

幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状,发现仍然存在误区:在课程设置方面,艺术教育活动流于教授表面性的一些东西;在艺术创造方面,仍然偏重艺术知识和技法的教授,忽视幼儿对艺术的感受,评价重结果轻过程,等。针对以上存在误区,结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况,我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。旨在通过研究,培养幼儿对艺术的兴趣,激发幼儿表现美、创造美的情趣,提高幼儿初步感受美和表现美的能力;促使教师通过参与研究自身获得发展,从而使我园的办园水平整体得到提高。

二、概念界定与研究目标

(一)概念界定

1、艺术:艺术是通过塑造具体形象,创造性地反映社会生活,表现一定的社会意识形态。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。

2、艺术表现力:指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人,调动人的积极情感,激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。

3、幼儿艺术表现力:指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等,运用多种方式,积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。

(二)研究目标

1、通过本课题的研究,力求引导幼儿主动地参与艺术表现,对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力,能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想,使艺术教育真正为幼儿的发展服务。

2、通过本课题的研究,积极探索幼儿园艺术教育的规律和方法,寻找培养幼儿艺术表现力的有效途径。

三、理论依据

1、马克思的美育观:艺术对于形成人的感性的丰富性,发展人的潜力,具有无可争辩的意义。

2、心理学家马斯洛的需要层次说认为:人的需要可以分为五个层次,其中最高层次的需要就是“自我实现的需要”。而人对美的需要就是一种自我实现的需要之一。生活中总是只有少数人能够通过艺术创作活动,获得自我实现的需要,而大多数人只能通过艺术欣赏、艺术的陶冶和感染,使自我得以实现。

3、加德纳的多元智能理论: 多元智能理论的发现使当今教育把注意的焦点指向艺术教育,引起了对艺术教育的重视。

四、研究原则

1、生活化原

到此,以上就是小编对于孩子的教育艺术观的问题就介绍到这了,希望介绍关于孩子的教育艺术观的2点解答对大家有用。

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