大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于批评教育的艺术的问题，于是小编就整理了3个相关介绍批评教育的艺术的解答，让我们一起看看吧。
班主任如何正确批评和表扬学生？
班主任要正确批评和表扬学生，就要充分利用班主任的长处和优势，做到形式策略上目标统一，要求灵活多样；方法手段上柔中有刚。
班主任就是学生在学校里的家长，与孩子接触的时间最长，所涉及的学生进步成长的点点滴滴全面而琐碎复杂；班主任职责除了要教好所带的学科外，更主要的会体现在全班学生的育人目标上。所以班主任要正确批评、表扬学生，首先就要注重形式策略上的目标统一，要求灵活多样。
1，先得通过学生充分讨论，师生一起确立一个班级之“魂”一一管理信念或目标，并制订相应的奖惩措施或班规，让师生有一个共同努力的方向或目标。
2，在执行过程中，班主任要坚持表扬为主、批评为辅原则，还得注意对事不对人而又因人而异的灵活多样策略。
3，加强家校沟通，班主任与课任老师沟通，注重全方面了解掌握学生学情，坚持严格统一要求和区别对待个性特长不同的学生，教育学生德智体美劳全面发展。
4，“横向式”归纳:注重学生日常行为规范和班级目标管理的每日落实情况，一日一归纳小结，表扬先进，批评不足；“纵向式”总结:一周、一月、半学期、一学期，全班班风班貌班纪执行情况的归纳整理，每个学生的发展变化曲线，都要有一个树正气和肯定进步，戒勉不足提希望的总结。
还要注重方法手段上的柔中有刚。
1，学生在校最亲最近、最信任的应该是班主任。我们班主任也要结合教育目标和家长要求，真心对孩子，贴心育孩子。
2，认识换位思考的重要性，设身处地站在个体学生的角度考虑问题。既要对每个孩子做到严格要求，也要因人而异，循循善诱，“张弛有致”，重孩子转变和进步。
3，讲究表扬批评教育艺术。
a，班主任要少唠叨，教育学生要公平、正气，语言简洁，指示性强。
b，批评表扬要因人因事因情有异而不同处理。例如对好骄傲自满的学生要压抑表扬，多提希望，对需要鼓励的学生要及时大肆表扬；对比较后进学生批评要讲究方式方法，而对自律性强，进步欲望高的学生批评可大刀阔斧，直言拜上。
c，要讲究多肯定表扬，应当批评时多谈希望的教育艺术。
d，形成一种潜行默化，通过眼神、手势、表情等表示劝阻制止和称赞表扬的心灵沟通。
班主任工作是复杂的工作。班主任如何批评和表扬学生很难做到最好，但可努力做到更好！
无论是批评还是表扬学生，都要发挥出教育者的教育艺术。
首先，要让学生感觉到你是爱他的，因为爱，老师会给予学生过多希望，所以才不允许学生犯错，有了错，一定要批评。
其次，老师一定要善于发现学生的闪光点，闪光点能为学生成功助力，所以老师一旦发现身上的优点，一定要及时表扬。
总之，爱是教育的本质。
班主任如何正确表扬批评学生？我认为应该因人而异，分为三种情况。一，比较优秀的学生。二，一般的中游学生。三，比较后进的学生。
一，比较优秀的学生，这个学生如果平常各方面表现的比较优秀，偶尔有点值得表扬和批评的小事就不要批评表扬了。有比较大的事还要表扬批评的，一般一个学期一两次就行了，以鼓励他继续前进。
二，一般的中游学生。这一种学生也不能表扬批评太多了，要突出重点。三，是对各方面都比较落后的学生，对这样的学生要多表扬少是批评。只要发现了优点就要表扬，鼓励，不论什么时候，不论大事小事。
在表扬批评学生时，老师是要调查了解清楚的，要事实就是，公平公正，准确无误。本着多表扬少批评，当众表扬个人批评的原则去做。注意维护学生的自尊。注重思想品德的表扬批评，当然，学习，纪律等各方面都不能丢。谢谢。
班主任和学生首先要形成一定的关系，这个教育才会有效果。
记得几年前，我还在班主任岗位上的时候，每一届都有特殊学生，但至今记忆最深刻的是一个小男生。
一天，这个小男生和美术老师发生了冲突，被带过来的时候，梗着脖子不认错。我先安抚了美术老师，说将孩子留了下来教育。
美术老师走了之后，小男孩没等我我问，就直接说：“他不应该摸我的头！”
我一下子就愣住了，我记得我摸过好几次呢，为啥这次不行？美术老师手重了？
为了弄清楚我是否也伤害了他，我赶紧追问道：“我也摸过，你是不是也很生气？”
他一下子不好意思地低下了头，嘟囔着说：“你摸我不嫌，你是真的爱我们，我们都喜欢你。”
那一刻，我心里充满了感动。
一个把头看得如此重的人，突然告诉你，你拥有特权，你可以摸他的头，这种冲击不是班主任真的明白不了。
于是，从那以后，我对我的要求是：不吼不叫做“母亲”。
首先，我从内心把他们当做自己的孩子，形成彼此间的信任堡垒。孩子是非常聪明的，谁是真的谁是假的，他们完全可以拨开迷雾看清真相。所以，只有真心才是无敌剑法。
第二，任何教育都要以事实为依据，不攀扯旧账，不带后遗症。很多时候，孩子走到跟前，内心已经有了内疚，可是老师用老眼光看人，用“你又……”“你总……”这样的语句，逆反值“蹭”的一下就上升了，后续的沟通其实都是无效的。
第三，换位思考。站在成人角度，觉得孩子做的事情幼稚，可是这件事正是他们这个年龄会出现的。虽然是错的，但也不能一巴掌拍死，应该正面告诉他应该怎么做是正确的。有些老师这个时候往往因为生气，口不择言，甚至讽刺，孩子心里不服气，问题没法解决。
第四，注意手段。我从来不反对惩罚，但我反对没有尊严的惩罚。所以，保护孩子的尊严，跟他形成约定，给他修正期限，比不加解释的体育运动、打扫卫生要强。即使要打扫，也要让他知道这是在承担犯错的责任。
说道表扬，应该也是同理。真诚的表扬才能被接受到。
第一，表扬要具体人具体对待。根据不同的性格，在表扬的起点，程度上做适当的调整，就是不能一碗水端平。因为有的学生取得成绩后需要打压，而有的稍有起色就要鼓励。
第二，表扬要具体，真诚。表扬不要泛泛而谈，一定要用词准确，有事实依据，并且告诉他表扬的点在哪里，需要改进的在哪里，往往收获更大。
不管是批评还是表扬，首先弄清楚老师的目的是什么，是为了学生的成长，还是为了老师的尊严，是对事还是对人。如果是对人，不管是表扬还是批评都有可能伤害学生。因此班主任批评或表扬学生，应该站在公正的立场上。其次要注意批评或表扬的方式，批评一定要在事实弄清楚的基础上进行，批评之前要跟学生好好沟通，让学生从心里感觉到错在哪里，并且愿意接受老师的批评。要掌握好批评的度，不能过度批评，也不能蜻蜓点水一带而过，这需要班主任的智慧。当众批评要谨慎，要给学生留足面子。同样，表扬也是这样，要在翔实的事实基础上给学生相对应的表扬，同样不能过度，当众表扬也要谨慎，因为表扬了某个同学就意味着批评其他同学，所以表扬不能过度。
那么为什么到自己孩子身上，一些家长却不允许老师进行惩戒教育呢？
谢邀[赞][赞][玫瑰][玫瑰]答：我还是赞成“穷养儿子富养女”这句老掉牙的俗语，如果老师不是那种变态狂～也不是掠待狂；想信逆向批评教育是一种爱！
为什么说“穷养儿子”？就是不能惯坏了！事实证明逆爱就是一种犯罪，你们看到文艺界的逆子们在“享受”什么待遇？她（他）们的童年优悦遇“皇上”结果出了什么成绩。（当然，我不喜欢故意伤害式的“教育“）。
再来多了啰嗦几句，有关教育者与被教育者之间的问题；现在的教育者（老师）有的人确实差劲👎🏻自身素质低下～没有一点涵养动手打学生[发怒]有的个别“老师”把小孩子耳朵都撕掉[发怒][发怒][发怒]真是惨无人道！！！
唉！……
溺爱心在作怪，没把孩子当人，只把孩子当做宠物，这样会使孩子叛逆心理越来越强。个人家庭教育毕竟是狭隘的，单一的，片面的，缺乏人与人之间的信任感。老师教育是普遍的，开放的，相对来说是科学的，应该相信老师，家长和老师之间应该建立起互信，只有这样才能相信老师对孩子的管理。我一般倾向于学校老师管理为主。
家长希望老师严管孩子，但为什么又护犊子呢？一是管理的目的，是督促孩子读书。二是管理的行为，是和风细雨的帮教。三是管理的方法，是能让孩子接受和家长接受的方法。百分之九十九点多的老师都做到了，但也仅有个别又个别的教员管理目的不明确，行为不当，方法欠缺甚至违法。我曾处现过这样一个案件，十分罕见。老师是班主师兼英语老师，与一个学生为叔侄关系。老师在弟兄中排行老三，学生父亲排行老大。侄儿上英语课学羊叫，气得老师三叔肝火旺，把学生侄子叫到办公室踢了一脚。事来了，学生侄子腿断了。下边的事我就不说了。
这种情况我认为最主要的是溺爱孩子，家长是糊涂的，或者说是没有知识。要知道老师对学生是一视同仁的，不管哪个学生违犯了校规都要批评教育的，重者给予惩戒的教育。当自己的孩子没犯错时老师如何如何好，当犯了错时，则非常有反感，甚至是把老师说的一无是处。好象自己的孩子受到天大的冤屈。这样的家长，表面是爱护他的孩子，实际上是害了他。他虽然懂得无规矩不成方圆，小树苗不修不剪长不成大树，懂得严师出高徒的道理。实际上，他不懂一一特别是事发生在自己的孩子身上。
体罚学生，从心理学角度来说，会对他们的心理造成一定的阴影，从而使得在他们长大之后，潜意识里影响他们正常的心理健康！很多家长之所以不愿意老师责罚孩子，正是因为自己曾经感受到过这种不爽的情绪给他们带来的一些危害，并且不想让孩子也因为同样的事情，遭受同样的心理伤害
孩子午间在教室下五子棋，被老师批评，且叫家长，如果你是家长，你会怎么做？
我觉得这个老师做法实在过分，如果是上课的时候下五子棋，你批评是对了，午间的时间，是人家孩子休息的时候，玩五子棋，违反什么校规了？
先了解一下五子棋。五子棋是世界智力运动会竞技项目之一，不仅能增强思维能力，还能提高智力。教师如果不了解，就不要把孩子的正当午休活动，小题大做。
孩子在午间下五子棋总要比在午间抽烟、打架、捣乱、打扑克的那些孩子好吧？这种棋类游戏帮助孩子放松一下神经，有什么不可以的吗？
老师希望在午休时间看到的是什么，学生吃完午饭，把书本再端起来，那样的话，午休还有什么意义，形同虚设吗？我非常想知道，老师叫家长的理由是什么，批评孩子的理由是什么，玩物丧志还是荒废学业？
反正我觉得在午休时间，只要孩子没有影响其他同学的学习，影响自己的学习，适当的时候放松一下，没有必要大惊小怪的，如果我是家长，我会去学校，虽然我不能得罪老师，但是，我可以把自己的意见和老师交流，如果学校有制度要求，中午必须午睡，那我无话可说，如果可以自由活动，那么，学生有活动的需求，学校为什么不能提供有益的活动呢？学生学习本来就应该张弛有度，和老师说不清，那我就去找校长，呵呵！~~~
我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片来源于网络，侵删！）
到此，以上就是小编对于批评教育的艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于批评教育的艺术的3点解答对大家有用。