大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于都说艺术是有生命的教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍都说艺术是有生命的教育的解答，让我们一起看看吧。
为什么说瑜伽是一种生命科学,生命艺术,和生命哲学？
你好，我是求真，很高兴来回答你的问题，如果你喜欢我的文章，还请点个“关注”。
问：为什么说瑜伽是一种生命科学，生命艺术，和生命哲学？
答：生命科学理解为符合人体力学、解剖学、运动训练学、运动生理学等要求；生命艺术理解为人在练习动作时的形体美；生命哲学理解为瑜伽的阴阳说、链接等。
瑜伽是生命科学
练瑜伽可以强身健体都是众所周知的，所以瑜伽也是一门运动项目，既然是运动肯定需要系统科学的研究及论证，比如，瑜伽伸展到身体的某块肌肉，这涉及到解剖学；练瑜伽能改善人的神经系统、消化系统等，这涉及到了生理学。总体言之，瑜伽流传这么多年还如此受人重视必然是成为了一门学科（科学）。
瑜伽是生命艺术
艺术可以理解为美的化身。我们都知道经常练瑜伽的女性气质非常好，练习过程中也不禁让人能感受到美的存在。比如，肢体动作如何做得更加舒展、怎样练习让人变得更美等，都是艺术中追求美好的事物。
瑜伽是生命哲学
瑜伽里的八支（禁制、劝制、呼吸、体式、制感、冥想、专注、三摩地）很好体现了哲学层面的思想，还有阴阳说，瑜伽不仅仅能强身健体，而且更净化心灵。
有人说艺术是健全心智的保障，你怎么看？
“艺术是健全心智的保障”观点缺乏科学观！
艺术，对心智而言，只是锦上添花，而不是非要具备不可。否则，世界上千千万万没有艺术天分的顶尖科学家岂不是心智没保障？！
脑科学告诉我们，脑分左右脑，左脑管理性思维，科学研究等脑力活动归左脑管，艺术活动归右脑管，如果一人左右脑都发达，说明他具有全面的优越的生理成长的物质条件，为他提供全面发展的前提条件，但他也不一定就成全面发展的全才，因为爱好兴趣等因素使他努力方向有所测重，于是世上就有许许多多有艺术天分却最终成为科学家的人们。
是的，我很认同这个观点。我结合我的情况，谈一下自己的亲身体会。
我儿时是个很普通的农村孩子，没什么与众不同的特质。
在我上三年级的时候，收入不高的爸爸，在微薄的工资里节省出一些，给我在邮局订阅了很多期刊，有《看图说话》、《儿童时代》、《故事会》等。每月都有新书看，爸爸偶尔还给我买回来几本小人书，我沉浸在知识的海洋里，如饥似渴的吸取着大量新鲜知识，新故事。
在儿童书籍里，我对各类插画，产生了浓厚的兴趣。我放学后，不吃饭就跑出家门，拿起小树枝，在门口场院空地上画呀画呀，村里的小朋友围在我周围，饶有兴趣的观看我画出各种的画。
一开始爸爸没怎么注意我，后来看我画得越来越好，就给我买回大白纸，油画棒，把画的好的画，让我在白纸上再画一遍，涂上颜色，哇，太好看了。
爸爸很高兴，又在邮局给我订了几本美术书，就是从这一刻起，更加开拓了我的眼界，大大提高了我的画画水平。
艺术激发了我的心智发展，我的学习成绩，原来在班里占中等，从爱上了画画，我的学习成绩让老师和爸爸妈妈都非常惊讶，考试成绩很快飙升到全班第一。我的理解能力也超出一些同学，我上四年级时，就喜欢阅读文言文的书籍，政治类书刊，并能基本明白书中的深意。同学们都不爱看这类书籍。
我的语言组织能力和罗辑思维，也超出好多同龄孩子。
现在我想起来，我的心智发展，得意于艺术的熏陶。
艺术是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，在提高人的素质方面有着其他教育学科无与伦比的作用。通过艺术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发对美的追求，塑造健全的人格，促使其全面和谐健康发展
艺术是健全心智的保障
借用20世纪西方“立体主义”绘画大师毕加索的那句“每个孩子都是天生的艺术家”，来解释说明艺术是健全心智的保障，简单理解“健全心智”就是让思想智力成熟的意思。每个小孩子都具备了“涂鸦”的能力，在4至5岁时对实际事物、经历过的事物有了认识并可以画出来，
年龄在6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时孩子的观察力、想象力、甚至表现欲都很高，绘画虽然是一门视觉艺术，但是却可以开发孩子大脑的思维能力，从而健全心智，绘画图像比起文字、音乐来说更具有直观的感染力，绘画图像的画面感可以激发触动人的大脑思维潜意识。
我们再举个例子说明艺术是健全心智的保障，比如油画艺术中的抽象表现主义，它的本质是表现艺术家创作时的内心状态，也就是内心情感情绪，那么，唯有可以控制住自己内心情感情绪的画家才能创作出完整的绘画作品，抽象表现主义画家要时常锻炼自身的情绪释放的能力，
锻炼情绪释放能力的过程，就是完善健全心智的过程。抽象表现主义绘画的特色是色彩强烈、情绪紧张，画家采用粗放、流动的笔触，经常将画面主体加以变形处理。抽象表现主义绘画还有一个显著特征是：即兴的、动感的、有生命力的、技巧自由的，这就更考验画家的健全心智了，画家在创作时又健全了自己的心智。
说起来也巧啊，看到编辑老师推荐这个话题讨论，我正在看《艺术学概论》这本书，偶合程度我躺在床上，自己都笑了起来啦，缘分啊……哈哈😄
说起艺术能健全心智，当然没问题了。我要累赘几句的是，艺术健全心智，聪颖思维模式，处理问题，经营管理……甚至朋友关系，夫妻之间等家长里短的，处处都充满了艺术技巧……
通常情况下，我们理解的艺术面比较窄，和音乐美术画家等联系一起，这只是一部分。
其实，艺术是包罗万象的，如文学、书法、美术、影视、建筑、表演、语言表达等都是艺术学范畴……
管理学家说：管理是一门科学，更是一门艺术…美食学家说：舌头尖上的文化是美食，更是一门艺术……如此看来，生活中，艺术无处不在…………
培根说：艺术，就是自然与人。齐白石说：欲立艺者，先立人………
如此看来，艺术是健全心智是对的，我只是借题发挥多说几句而已……谢谢！
为什么要让孩子学艺术？
总有这样一种印象：
艺术就是搞创作没啥逻辑。各种培训班林立，但是少有将两者结合的教学。其实在孩子在自然中学习和探索时，将科学和艺术混搭，效果远远好于单一的科学或艺术教学。只在书本间“荒野求生”的孩子
身为宇航员，舞蹈家，医生和艺术品收藏者的Mae Jemison在TED演讲时呼吁，如果想要面向瞬息万变的未来，将科学和艺术结合的教育势在必行。
点击这里观看Mae Jemison在TED的演讲视频，内有中文字幕。
但在自然探索中，又怎么将科学和艺术混搭呢？在谈怎么做之前，先说说家长们两个个思想上的误区：1艺术太多怪力乱神，误导了孩子很多家长会觉得，艺术天马行空的胡思乱想不仅占据了孩子学习的时间，还让孩子相信一些怪力乱神的东西，偶尔玩一玩艺术创作还好，但深入学艺术肯定没啥好处。《爱丽丝梦游仙境》举几个反例：写了“怪力乱神”《爱丽丝梦游仙境》的作者卡罗尔本身是一位优秀的数学家。爱丽丝在仙境遇到的种种怪奇事物中有很多折射的是医学和数学问题。英国人长盛不衰的儿童科幻剧《神秘博士》总是在一番科学的假象中告诫：宇宙里无奇不有，相信种种神秘的事物本身就是一件有趣的事。众所周知的画家达芬奇在科学上亦有极高的造诣，是他首先提出了心脏瓣膜的假设，他做过很多复杂的机械设计。
可见科学与艺术并没有冲突，反而给彼此带来更多的活力和深度。
万物有灵
2科学知识局限了孩子的想象力经常听到妈妈们叹气说，学会这些那些知识挺好的，但小孩子想象力都没有了。如果孩子知道了太阳是个不断氢聚变的火球，孩子还会想象太阳里住着三足乌吗？父母们很容易有这样的担心。但愈加了解世界，世界上的未知其实就更多。太阳里为什么有那么多的氢气？有太阳风的话，我们可能造出太阳风帆吗？这些好奇给艺术创作带来了灵感，在科学解释世界的同时，艺术给出了世界未知之处的可能性。孩子的想问的问题更多，孩子的创作就越独特，因为科学为他们打开了更广阔的天地。
比起花草和太阳，他们可以借着科学想象遥远和星系或底下蚂蚁们的微缩社会。
在宇宙间展开想象
在孩子探索自然时，怎么结合艺术与科学呢？1让孩子在大自然里动起手来中国很多家长的自然探索其实与逛公园无疑，不动手不尝试不冒险，孩子仅限于看，会画一些花鸟树木，知道一些植物名称。但很多国外的自然探索意味着学会在雨天生火（童子军必备技能），适当地让孩子感受自然的刺激，如果他愿意，尝尝苦的泥巴，摸摸黏黏的青蛙。这些玩法调动了孩子的积极性，也让科学知识自然而然地融入孩子的活动中。孩子想要到处采野果，就要先学会分辨本地的植物。孩子想要生火，就要可以了解起火的原理。孩子摸到青蛙身上的黏液就会问为什么青蛙会分泌粘液（答案是保持体表湿润）。有家长会问，那这些与艺术有什么关系呢？很多时候，孩子为了记住植物名，会本能地学着在纸上画植物，这种出于本能的艺术创作比在花费不菲的培训班要有爱也有效得多。而这些真正实地的感受，也强化了孩子在艺术创作中的表现力。当他们画青蛙时他们会努力将记忆中青蛙黏滑的触感表现出来。这是一般美术教学做不到的。很多课堂上如“表现自己感情”的空谈在大自然的课本里轻易就实现了。
到此，以上就是小编对于都说艺术是有生命的教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于都说艺术是有生命的教育的3点解答对大家有用。