大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于干部教育培训力度不够的问题，于是小编就整理了2个相关介绍干部教育培训力度不够的解答，让我们一起看看吧。
对执法培训的意见建议？
意见和建议如下
应加强宣传力度加强宣传力度，通过开展进学校、进单位、进工地、进商户、进社区等丰富多彩的社会宣传活动，发动群众参与城市管理，树立城管在群众中的良好形象。同时，对执法正面形象多宣传，多报道，扭转群众对综合执法队伍的偏见。
乡村教育问题改善措施？
1、农村弱势群体教育。留守儿童教育延伸到了农村社会。
进城务工人员随迁子女、留守儿童、贫困儿童作为农村弱势群体，可能是最有风险成为未来贫困成人的群体。解决这些弱势群体的教育关爱问题，必须多主体承担起各自责任，打好阻断贫困代际传递的组合拳。
由于随迁子女在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇必须承担起随迁子女的教育责任，城镇政府要落实好“两为主”“两纳入”“三统一”政策，保障随迁子女在城镇入学机会上实现全员纳入、就读学校上体现质量公平、学习过程中表现关爱关心，不让一个随迁子女掉队。
2、贫困儿童教育问题。
解决贫困儿童教育问题，要系统解决饮食营养、日常生活环境与家庭教育投入问题，需要地方政府和社会力量对贫困家庭进行经济和创业就业能力帮扶，对帮扶资金支出进行指导与监控，必须有一定数额用于日常生活环境改善，确保用于儿童饮食营养改善与教育支出，坚决杜绝用于家长的不良嗜好消费。
3、农村学校规模小，在资源配置上处于劣势地位。
在人、财、物配置上，应该关注农村学校规模小的情况，基于学校规模特征进行区域教育资源配置。在专任教师分配方面，建立以校际教师教学工作量均等为原则的义务教育师资配置政策。
教师教学工作量均等的师资配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，基于校际教师教学工作量均等原则建构师资配置模型。国家或地区可以根据基于校际教师教学工作量均等原则所建构的师资配置模型，定期对城市、县镇、农村编制政策与校际分配方案进行动态调整。
4、单一按学生数量核拨教育经费。
细化学校公用经费配置标准，这可以从三个层面进行：
一是从学校层面计算学校作为一个单位与其他学校同等承担的费用。
二是从班级层面计算课堂教学产生的费用，这些以班级为单位产生的费用不会因为班级人数多少而变化，如教师上课的耗费品（如粉笔）、教师用教学辅助设备等。
三是以学生为单位计算学生学习产生的费用，如学生上机产生的电费、学生实验的材料消耗。
5、农村学校教师岗位吸引力相对弱势。
农村学校教师岗位在工资待遇、发展机会等方面的内部条件劣势，使增强农村学校教师岗位吸引力面临巨大挑战；农村经济社会文化等外部条件劣势，使增强农村学校教师岗位吸引力更具艰巨性、长期性和复杂性。必须从改进教育系统内外部同时发力，才能有效增强农村学校教师岗位吸引力。
1 农村教育现状不够发达，存在一定的差距。
2 因为农村地区的义务教育基础较为薄弱，教育资源相对较少，师资力量也不足；另外，农村家长对教育重视程度不够，也是影响教育发展的原因之一。
对策方面，需要加大对农村教育的投入，打通农村学生的入学渠道，加强培训农村教师的力度，并在课程设置和教学方式上加大改革力度，从而提高农村教育水平。
3 同时，也需要大力宣传教育的重要性，增强家长对教育的重视程度，让更多的农村学生有机会进入高等院校接受更好的教育，推动农村教育的全面发展。
到此，以上就是小编对于干部教育培训力度不够的问题就介绍到这了，希望介绍关于干部教育培训力度不够的2点解答对大家有用。