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如何面向基础教育建设培养卓越之师的教师教育体系？
面向基础教育建设培养卓越之师的教师教育体系，需要从多个方面入手，以下是一些建议：
确立明确的培养目标：教师应具备教育教学的基本素养、学科专业素养、教育科研素养等。因此，教师教育体系应明确培养目标，注重教师的全面素质提升。
优化课程设置：教师教育体系的课程设置应紧密结合基础教育课程改革，注重学科交叉融合，强化实践教学，让教师掌握先进的教育理念和教学方法。
加强师德教育：教师的师德对于学生的成长至关重要。因此，教师教育体系应强化师德教育，培养教师的良好师德师风。
提升教师教育质量：通过建立完善的教师教育质量保障体系，加强对教师教育过程的质量监控，提升教师教育的整体质量。
加强与基础教育的联系：教师教育体系应加强与基础教育的联系，了解基础教育需求，优化教师培养方案，提高教师的适应性和应用能力。
完善教师培训体系：构建完善的教师职前职后培训体系，根据教师的实际需求，开展针对性强的培训项目，提高教师的教学水平和专业素养。
创新教师教育模式：探索多元化的教师教育模式，如混合式教育、协作式教育等，提高教师教育的灵活性和实效性。
加强国际交流与合作：借鉴国际教师教育的先进经验，拓展教师的国际视野，提升教师的跨文化交流能力。
通过以上措施，可以更好地面向基础教育建设培养卓越之师的教师教育体系，为我国基础教育事业的发展提供有力支撑。
基础教育的教师需要提升哪些方面的能力以应对信息技术深入融合教育创新发展？
需要提升四个方面。
（一）应用信息化的技术资源，提升教师的技术素养
学校应该从教师使用的最基本的教学媒体入手，鼓励教师从思想上认同并接受新型教学媒体，培养教师探究应用引导学生多样化学习的信息化技术资源进行授课。在日常的教学过程中，学校可以举办信息技术授课的比赛，对教师的技能划分等级，并给予优秀教师荣誉证书。在比赛中，教师会对自己的技术水平有一定的了解，也会向优秀的教师学习。应用信息化的技术资源授课，突出教育信息化2.0创新发展的一大特征。总之，教育者应该克服把信息技术仅仅视为教学工具的思想，主动应用信息化的技术资源，用信息技术手段优化课堂效果，促进教师信息技术应用能力的提升。
（二）运用互联网的教育教学资源，提升教师的计划与准备能力
对于教师多沿用与书本知识相同的课件授课，设计的数字教育资源不合理的问题，需要从教师自身的能力水平出发予以解决。授课前，教师要对授课对象进行学习特征分析，依据教学目标的要求，选取适合学生的教学方法，对于一些传统的教学方式难以解决的教学重难点知识，通过互联网搜索，应用信息技术手段展示出来，便于学生学习。比如，针对一些学科名词定义或抽象的概念，教师可以从网络上查找有关的视频或者动画插入课件中，帮助学生理解。另外，教师还应该在课前对将会使用的资源、计算机设备进行调试，预测课上应用时可能会出现的所有问题，尽早设计出解决的对策。
（三）定期开展校本培训，提升教师的组织与管理技能
为了培养一支适应新时代的小学教师队伍，每个学校应当定期开展有针对性的现代信息技术的校本培训，提高小学教师的组织与管理技能，进而提升信息技术教学应用能力。培训的形式有：聘请专门技术人员教授信息技术教学设备的日常维护技巧；聘请专家开展新型教学媒体的使用技巧讲座。培训方式是初期教师线上自学，之后学校应安排专家及相关技术人员对教师进行集中培训。培训时还应该制定相应的约束机制，包括培训目标、考核制度等。
（四）利用信息化的网络评价机制，提升教师的评估与诊断能力
教师需要提升自身的信息技术应用能力，使用信息化的网络评价机制。一方面，学校应该定期更新、优化教师的网络评价系统，例如电子档案袋系统、成绩管理系统等。另一方面，加强关注不会熟练操作的教师，给予他们帮助。
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