大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语初高中衔接的问题，于是小编就整理了2个相关介绍英语初高中衔接的解答，让我们一起看看吧。
英语初高中衔接应该讲些什么语？
在英语初高中衔接阶段，应该关注以下几个方面的内容：
1. 词汇和短语的衔接：帮助学生掌握初高中阶段常用的词汇和短语，如表示情感、态度、动作等的词汇，以及一些常见的短语搭配。
2. 语法知识的衔接：介绍初高中阶段的语法知识，如时态、语态、虚拟语气等，并通过实例让学生理解和掌握这些语法知识的应用。
3. 阅读理解能力的衔接：通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力，包括获取信息、分析问题、解决问题等。
4. 听力和口语能力的衔接：通过听力练习和口语对话，提高学生的听力和口语能力，使他们能够更好地进行英语交流。
5. 写作能力的衔接：教授学生如何进行书面表达，包括写作结构、段落组织、句子连接等，并给予一定的写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
6. 文化背景知识的衔接：让学生了解英语国家的文化背景知识，如风俗习惯、节日庆典等，以便更好地理解英语材料。
7. 学习策略和方法的衔接：引导学生学会使用有效的学习策略和方法，如预习、复习、做笔记等，提高学习效果。
如何完成初高中英语的衔接课题研究？
搞研究就要有思路。供你参考。
第一个思路就是，英语老师思考问题在不增加单词量的情况下，复习初中知识并扩展到高中知识。第二个思路专门复习初中的重点词汇。我们学校在高一军训期间会有适当的补课其中就是英语的初高中衔接教材。开始时，购买的成套的书，后来并不满意这本资料，就编写了校本教材。
1、初中主要为三大从句，时态，感叹句，强调句比较小的还有反义疑问句。无疑三大从句和时态是重点。
时态:除了经典的完成时和过去时的讲解，进行时（现在、将来和过去）也很重要。不过现在高考对时态的要求相对以前变弱。
状语从句，除经典的when while as 区别在，从句的引导词大量增加，注意条件句的“主将从现”，向虚拟语气扩展。还有状语从句省略则向独立主格，非谓语动词转化。
定语从句，1、引导词来源，应该重点讲引导词如何来的（从who which开始 ）。2、做题，“左看右看”左看先行词，右看是否缺成分。先行词可以适当扩充，比如地点状语，a dream 时间状语 a stay 等等。3、翻译，注意从句中主语和谓语被定语从句分割的情况，为阅读做准备。
2、重点单词记忆，强调动词的过去式和过去分词的记忆，接接非谓语的动词的应用。完成时中延续性动词和非延续性动词的转化。
3、五个基本句型。为阅读做准备。
很快，英语均为全国卷，它们重视写作，阅读。应用文写作在衔接中也要有所涉及。
这是个比较大的问题，主关键词是“怎样完成......课题研究”，次关键词是“初高中英语的衔接”，那就分两部分来回答吧!
一、“怎样完成......课题研究”要看课题申报时是怎样设计的。课题目标是什么，有哪些研究方法和研究步骤，以什么形式结题，是论文、发表文章还是实验报告。如果中途调整，要有修改研究计划的说明，总之课题申请与结题报告要能对应，并拿得出预期成果。
二、“初高中英语的衔接”是高一年级很好的课题，初高中英语的衔接没搞好，后续教学难以提高。就英语科目而言，我主张高一开学要总结归纳一下初中知识。一是因为中考考得不难，有一些难度较大的知识点在初中不是重点。 二是中考后孩子暑假过度放松，很多知识都忘记了。84年那一届我高一用了半个学期复习初中知识，打下扎实基础再进入高中教学，87年高考我所在的县六中出了株洲市文科养状元。
希望能对你有所帮助！
到此，以上就是小编对于英语初高中衔接的问题就介绍到这了，希望介绍关于英语初高中衔接的2点解答对大家有用。