大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中校本课程开发案例的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中校本课程开发案例的解答，让我们一起看看吧。
校本培训有哪些内容？
根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。 培训课程建构一般分为五大模块：
（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养 （2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格 （3）教师教育教学基本技能和能力 （4）现代教育技术 （5）学科最新的基本理论及教改信息。1.优秀教师与新教师结成师徒2.举办短期培训班 3.校际之间的观摩与交流 4.反思性教学 5.课题带动法 6.组织教师研究教材
建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。校本培训有五种类型：
一是学校教育理念、教育技术的培训；
二是本校特色教育,科研成果的培训；
三是区域民俗文化、历史遗产的培训；
四是学科事业知识、基本技能的培训；
五是优秀教学研究、案例研究的培训
什么是科组研修？
科组研修就是科学组主题研修.含义是每次校本教研要先确定一个主题——即教学中有待解决的某一具体问题，然后围绕这一主题，全员准备，各自阐发自己的理解认识，形成争鸣与碰撞，做到每次校本教研活动有理论思考、有实例研讨、有反思总结。
什么是校本研修成果？
校本研修的展示形式很多、层面也不尽相同。从活动层面来看，可以展示上课不同的课型、开展校本研讨时的不同形式，如头脑风暴式、主持座谈式、采访式、问卷调查式；从实物成果层面来看，可以展示校本教研、校本课程教材、专题汇编等；从制度建设层面，可以展示学校制定的校本研修的制度成果；从校本教研对教师成长的促进层面上看，可以展示更多更广泛的隐性成果。比如一个教师的成长叙述。校本教研对自己的影响等。
学校老师如何申请一个小课题？
老师申请小课题，笔者也是近几年才了解一些。
一、每年的春季，上级有关部门下发大课题和小课题的申报表格。
二、学校老师有想申请小课题，报名填表。从众多小课题中选择适合自己的，按要求填写。
三、上级经过审核通过了，你继续完成小课题研究。有指标的，不是报名就能通过。一般报名费二百元。
四、申清通过后，按要求完成小课题研究，一般一年多时间完成结题论文，发证。
五、接下来就是研究，论证，其间填一下科研数据和实验的反馈等。
最关键的是：你有关系吗？有钱送礼吗？你善于溜须拍马、阿谀奉承吗？
其次，你能把课题申请书编的特别像那么回事吗？只要你编得比别人好，就能通过。
最后：我劝你还是别干这些事了。教改课题搞了几十年了，教学有什么改革呀？还是死记硬背、拔苗助长、一滩死水呀。千方百计把课讲好、善待学生，才是最给祖坟积风水的事儿。
教师申请小课题研究的渠道主要看各个地区的不同政策，我是江苏的，以我五六年的教科研工作经验与你分享。
首先，教育部门每年都会有固定的课题申报
一、规划课题
从五年规划课题到每年都可以申报的个人课题，教育部门每年都会在固定的时间进行申报。这样的课题一般是教育部门将文件下发到各级学校，有学校领衔，组织老师们申报，课题有区、市、省各个不同级别的。
在这样的课题中，教师个人可以以参与的方式进入课题组；也可以在学校大课题的下面申请个人小课题，课题研究内容是大课题的子课题内容。
二、个人课题
除了学校规划课题，个人也可以申报规划课题、专项课题、个人小课题。同样的也是有区市省不同级别的。
其次，一些教育学会课题可以个人申报
社会上也会有一些教育学会课题，比如中国教育学会、江苏省教育学会……这些课题教师也可以申报，但要看不同地区对课题的认可度。
其他各级各类“民间”课题申报
说是“民间”，其实也是正规的部门举办的。比如各类高校教育研究院、一些知名的教育机构……需要老师自己及时关注这些部门的课题招标信息，找准自己的方向去申报。
总的来说，教师小课题研究还是比较有意思的，而且认真去做，是能确确实实解决教育困惑或者发现教育规律的。
苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。"
不知道我的回答是否能解答您的困惑，至于怎么做课题，欢迎有兴趣的老师关注@懒妈育二宝 一起交流分享。
到此，以上就是小编对于高中校本课程开发案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中校本课程开发案例的4点解答对大家有用。